KURIKULUM STANDARD KEBANGSAAN KE ARAH MENTERJEMAHKAN HASRAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)


       Kurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikan. Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu  adalah tanpa asas. Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah pendidikan. Matlamat FPK iaitu untuk melahirkan insan yang baik dan sempurna supaya menjadi warganegara Malaysia yang baik dan berguna. Ia juga bermatlamat untuk melahirkan rakyat Malaysia yang sempurna dan memiliki serta menghayati ciri-ciri berikut:

Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

                         i.            Berilmu pengetahuan

                        ii.            Memupuk perpaduan di kalangan rakyat yang berbilang kaum

                      iii.            Memiliki sahsiah yang seimbang dan sepadu

                       iv.            Bertanggungjawab kepada diri, masyarakat,agama, dan negara

                        v.            Berakhlak mulia

                       vi.            Percaya dan patuh kepada Tuhan

   Peranan kurikulum kebangsaan sebagai cara untuk mencapai hasrat dan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dengan mewujudkan serta mengadaptasikan komponen komponen kurikulum didalam kurikulum kebangsaan. Dengan cara menerapkan tiga komponen utama dalam kurikulum kebangsaan seperti kandungan, kaedah dan penilaian seterusnya akan dapat merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang ingin melahirkan generasi yang memenuhi aspek-aspek  FPK. Komponen kurikulum iaitu :

     (a)   Kandungan

Kandungan kurikulum yang mempunyai pengisian terhadap apa yang sepatutnya murid- murid pelajari untuk mencapai matlamat pendidikan itu sendiri. kandungan pengisian pendidikan mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai, kebudayaan, kepercayaan.

            Contoh tiga kandungan pengisian yang berbeza mengikut tahap :

                                i.            KSPK

                              ii.            KSSR

                            iii.            KSSM

     (b)   Kaedah

Pengalaman dan pembelajaran yang disusun untuk kegunaan berkesan dalam erti kata lain suatu kaedah yang berkesan sebagai usaha mengupayakan murid-murid menguasai kandungan yang diajarkan kepada mereka.

Contoh kaedah pembelajaran :

                                i.            Bercerita

                              ii.            Demostrasi

                            iii.            Lawatan

                            iv.            Perbincangan

     (c)   Penilaian

Kaedah penilaian yang boleh digunakan untuk menentukan pencapaian objektif adalah menentukan sejauh mana objektif yang telah dibentuk tercapai. Penilaian boleh dilakukan dengan berbagai kaedah untuk mendapatkan bukti keberkesanan pembelajaran serta pencapaian objektif yang telah dinyatakan. Maklumat yang diperolehi daripada proses penilaian boleh digunakan untuk menambah baik kurikulum berkenaan. Tujuan penilaian adalah untuk memastikan kurikulum yang dibentuk dan dilaksanakan sentiasa dikemaskini bagi memenuhi keperluan semasa yang akan datang. Penilaian juga memastikan sama ada komponen penting kurikulum diteruskan, diganti atau dibaiki dengan kurikulum yang baru. Contohnya, perubahan peperiksaan (PMR) kepada pentaksiran (PT3). Kurikulum Kebangsaan merupakan elemen yang sangat penting dalam merialisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan kerana ia sangat berkait rapat antara satu sama lain dalam usaha melahirkan modal insan yang berkualiti tinggi iaitu seimbang dari segala aspek. 

 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

PERANAN KURIKULUM TIDAK FORMAL KE ARAH MENCAPAI MATLAMAT PENDIDIKAN MALAYSIA

Image
           Pendidikan tidak rasmi merujuk kepada sistem pendidikan yang tidak dikendalikan dan ditaja oleh negara. Ia tidak membawa kepada sebarang pensijilan dan tidak berstruktur atau berdasarkan kelas. Sebagai contoh, seorang bapa yang memberikan pelajaran kepada anaknya untuk membuatnya mahir dalam perniagaan milik keluarga adalah contoh pendidikan tidak formal. Oleh itu, pendidikan tidak formal adalah suatu sistem atau proses yang menyampaikan kemahiran atau pengetahuan yang tidak formal. Pendidikan tidak formal ini adalah penting untuk mencapai matlamat pendidikan negara kerana perkara ini berkait antara satu sama lain.       Tanpa kita sedari, kita sebenarnya banyak berdepan dengan pendidikan tidak formal ini. Sebagai contoh, apabila berada di rumah, kita dididik untuk menghulurkan bantuan sekiranya ahli keluarga memerlukan pertolongan. Melalui didikan ini, kita sebenarnya sedang belajar untuk menjadi seorang individu yang bertanggun...
Click here »

ANALISIS PERUBAHAN SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENCAPAI HASRAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Image
     Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan satu hala tuju, dasar serta panduan dalam usaha mengembangkan dan memajukan sistem pendidikan di Malaysia. Kita sedia maklum bahawa sistem pendidikan di Malaysia telah mengalami banyak perubahan berdasarkan era tertentu bermula daripada era masyarakat Melayu Tradisional yang bercorakkan pendidikan agama, penglipur lara, pendidikan tidak formal serta pendidikan istana telah berkembang dengan pesatnya apabila British menjajah Tanah Melayu. Hal ini dikatakan demikian kerana british telah memperkenalkan sistem pendidikan formal dengan penubuhan sekolah-sekolah vernakular seperti sekolah melayu, sekolah inggeris, sekolah cina dan sekolah india dimana setiapnya berasaskan kurikulum yang dibawa oleh negara asal mereka.        Perkara ini mewujudkan jurang yang amat ketara diantara kaum sehinggalah wujud satu kesedaran dalam kalangan pemimpin betapa pentingnya kewujudan satu sistem pendidikan yang mempunyai kurik...
Click here »